Reynt að hafa það besta af báðum fuglum
Hvað geta foreldrar gert þegar þeir eru ekki viss um hvort nota skuli aðeins inntökuaðferðina eða eingöngu táknmál með heyrnarlausu barninu? Þeir geta notað samtals samskipti og fengið ávinning af báðum.
Hvað er samskipti?
Samtals samskipti eru að nota hvaða samskiptatækni sem er - táknmál, rödd, fingerspelling, lipreading, mögnun, skrifa, bending, sjónrænt mynd (myndir).
Táknmálið sem notað er í heildarsamskiptum er nátengdri ensku. Heimspeki alls samskipta er að aðferðin ætti að vera komið fyrir barnið, í stað hins vegar. Annað almennt notað orð fyrir samtals samskipti er samtímis samskipti, þekktur sem sim-com.
Samtals samskipti viðurkenna að hægt sé að breyta samskiptatækninni miðað við ástandið. Stundum er undirskrift rétt aðferð til að nota, en á öðrum tímum getur það verið mál. Í öðrum aðstæðum getur skrifað verið besta aðferðin til að nota.
Þó að sumar skólar / forrit fyrir heyrnarlausa nota ASL og enska, meirihluti menntunarforrit fyrir heyrnarlausa notkun alls samskipta. Hugmyndin er sú að með því að nota alls samskipti muni skapa "minnst takmarkandi" námsumhverfi fyrir heyrnarlausa barnið, sem er frjálst að þróa samskiptaval (þótt barnið verði hvatt til að nota bæði tal og táknmál).
Kostir alls samskipta
Sumir foreldrar og kennarar styðja alla samskipti sem grípa - allt sem tryggir að heyrnarlaus börn hafi aðgang að sumum samskiptum (talað eftir þörfum eða undirritun eftir þörfum).
Til dæmis, heyrnarlaus barn sem getur ekki tjáð sig vel til inntöku fær viðbótarstuðning táknmál og öfugt.
Notkun samtals samskipta getur einnig dregið úr þrýstingi foreldra til að velja eina aðferð yfir aðra.
Rannsókn samanborið 147 börn í annaðhvort inntöku og samtals samskiptatækni sem notuðu cochlear innræta . Rannsóknin samanstóð af áberandi og móttækilegu tungumáli barna, talað eða undirritað. Niðurstöðurnar sýndu að börnin bættu sama hvaða forrit þau voru í - munnleg eða heildarsamskipti.
Niðurstöðurnar sýndu einnig að heildarmagn samskipta nemenda náði betur á sumum ráðstöfunum. Bæði munnmælendurnir og samtals samskiptatæknin gátu skilið þegar þau voru töluð við. Hins vegar, í þeim börnum sem fengu ígræðslu sína áður en þau voru 5 ára gátu samskiptamennin skilið betur þegar talað er við en munnleg samskipti nemenda. Að auki höfðu samskiptatæknin betri skorður á svipmiklu tungumáli þegar þau voru ígrædd fyrr.
Gallar alls samskipta
Hættan á því að nota alls samskipti í skólastofunni er að kennarar geta notað þær ósamræmi. Auk þess getur alls samskipti ekki mætt samskiptaþörf allra heyrnarlausra nemenda í skólastofunni. Þetta getur haft áhrif á hversu vel menntaupplýsingarnar eru mótteknar af heyrnarlausum nemanda.
Önnur hugsanleg áhætta er að samtals samskipti geta leitt til minni þróaðrar talhæfileika. Þetta kom fram í rannsókn sem gerð var af vísindamönnum í munnlegu prófi. Nám þeirra samanburði nemendur í samtals samskiptatækni við nemendur í eingöngu eingöngu forritum. Nám þeirra leiddi í ljós að nemendur í munnlegu námi þróuðu meira skiljanlegt mál en samtals samskiptatæknin.
Bækur um alls samskipta
Flestar bækur um samskipti við og menntun heyrnarlausra barna með heyrnarlausa eru kafli um heildarfjölda samskipta. Bækur sem eingöngu eru um alls samskipti virðist vera fáir í fjölda.
Þau eru ma:
- "Samtals Samskipti: Uppbygging og Stefna" eftir Lionel Evans
- "Samskipti í heild: The Meaning Behind the Movement til að auka námsmöguleika fyrir heyrnarlaus börn" eftir Jim Pahz
Af hverju foreldrar velja heildarfjölda samskipta
Foreldrar sem nota þessa síðu gaf þessa skýringu af því hvers vegna þeir völdu samtals samskipti:
"Við völdum samtals samskipti fyrir börnin okkar tvö - þau eru með heyrnartæki . Skólinn þeirra notaði SEE [undirrita nákvæmlega ensku] ásamt ræðu, svo það var ekkert vandamál með að fá ófullnægjandi lýsingu á tungumálinu. Bæði börnin þróuðu ensku sem fyrsta tungumál og bæði skara fram úr í lestri.
"Við gerum ráð fyrir að þeir taki námskeið í ASL í framhaldsskóla og / eða háskóla en í fyrstu árunum vorum við mestir áhugasamir um að ganga úr skugga um að þeir höfðu sterka grundvöll á því tungumáli sem þeir myndu vinna innan þeirra faglegu sem og persónulegt líf fyrir restina af lífi sínu.
"Að læra ensku sem fyrsta tungumál hefur hjálpað til við að tryggja að þeir muni ekki vera háðir einhverjum sem þekkir ASL til þess að þeir geti skilið fyrirkomurnar í kringum þau. Og okkur fannst sterkur grunnur á ensku myndi búa þá til að finna fullnægja störfum sem fullorðna, við gerum ráð fyrir að þeir treysta á skrifleg samskipti jafnvel meira en flestir, svo það vildi okkur vera að tryggja að þeir væru eins góðir í ensku eins og þeir myndu vera! "
Heimildir:
Connor, Carol McDonald, Sara Hieber, H. Alexander Arts, og Teresa A. Zwolan. Tal, orðaforða og menntun barna með því að nota kollagena ígræðslu til inntöku eða alls samskipta? Journal of Tal-, tungumála- og heiðursrannsóknir Vol.43 1185-1204 Október 2000.
Kennsla barna sem heyrnarlaus eða heyrnarlaus: Samtals samskipti. ERIC Digest # 559. (ED414677)
Jones, Thomas W. Teacher Trainees 'kennslustofunni. Pappír kynntur á aðalfundi Samtaka háskólakennara - heyrnarlaus og heyrnarlaus (23., Santa Fe, NM, 7.-7. Mars 1997) (ED406775)