Allt frá því ég var unglingur, Tom, varð unglingur, hef ég heyrt um mikilvægi þess að vera "sjálfstætt starfandi hæfni". Sem góður mamma, auðvitað, vil ég Tom lifa eins sjálfstætt og mögulegt er - þannig að ég byrjaði að skoða skilgreininguna á sjálfstætt starfandi hæfni til að finna út hvað það þýðir. Ég byrjaði að gera ráð fyrir að "sjálfstætt starfandi hæfni" einfaldlega vísað til þeirra hæfileika sem unglingar og unglingar þurfa að komast í gegnum daginn - en það eru (eða geta verið) margt fleira.
Tegundir sjálfstætt starfandi hæfni
Það fyrsta sem ég lærði er að hugtakið "sjálfstæða búsetuhæfni" er ekki almennt notað - og þegar það er notað getur það þýtt mismunandi hluti fyrir mismunandi fólk. Það eru margar mælikvarðar og prófanir. Oft er sjálfstætt starfandi hæfni sundurliðað í aðrar gerðir af hæfileikum sem skarast - svo sem:
- Lífsfærni (venjulega grunn dagleg færni eins og hæfni til að salerni, kjól, borða osfrv.)
- Hagnýtar færni (venjulega hæfni til að virka í dæmigerðum stillingum eins og kennslustofunni, mötuneyti, strætó osfrv. Án þess að þurfa sérstaka aðstoð til að gera viðeigandi val og gera viðeigandi ráðstafanir og gera leið í gegnum mötuneyti skólans væri starfsháttur)
- Tómstunda- eða afþreyingartækni (þetta er mjög mismunandi, en gæti verið að fara í bíó, taka þátt í íþróttadeildinni, fara á bókasafnið og svo framvegis.)
- Atvinna eða starfsnámi (allt frá því að hegða sér og klæða sig á viðeigandi hátt til að komast í vinnuna á réttum tíma, hafa samskipti við aðra á vinnustaðnum og gera starfið)
- Félagsleg eða mannleg færni (þetta gæti þýtt að heilsa fólki á viðeigandi hátt, en gæti einnig falið í sér neitt frá því að meðhöndla rómantíska sambönd á viðeigandi hátt til að hafa samskipti við þjálfara eða náungann)
- Tæknihæfni (getur þú notað farsíma? Tölvu? Getur þú skoðað upplýsingar, borgað fyrir hlutina á netinu, osfrv?)
Hver þessara hópa hæfileika er auðvitað úr mörgum minni hæfnishópum. Að fara í bíó, til dæmis, gæti falið í sér hæfni til að komast að því hvenær kvikmynd er að spila, komdu að myndinni í tíma, borga fyrir miðann, kaupa snarlið, horfa á myndina á viðeigandi hátt og fara heim aftur. Það gæti einnig falið í sér að klæða sig og klæða sig áður en hann fer úr húsinu og tryggja að hurðin sé læst (en lyklar eru í vasanum) og svo framvegis.
Mat fyrir unglinginn þinn
Vegna þess að ekkert mat er gefið um borð getur verið að einstakar matsaðferðir sem þú eða barnið þitt veitti sé almennt og ætlað öllum 14-22 ára aldri (eða eldri). Þar af leiðandi virðist sumar matsins hafa í för með sér algerlega alla hæfileika sem dæmigerð fullorðinn fullorðinn einstaklingur býr í sínu eigin heimili án stuðnings, sem þarf til þess að taka þátt í algerlega öllum þáttum lífsins.
Þó að sumir af þeim kunnáttu sem lýst er eru grundvallaratriði (hárið bursta, til dæmis), eru margar færni sem lýst er í þessum mati umfram það sem 99% dæmigerðra unglinga eða ungmenna hugsa jafnvel um að gera. Mat á virkum lífskjörum, til dæmis, byrjar með grunnatriði - hreinlæti, klæða, borða, hestasveinn - en heldur áfram á miklu flóknari færni, allt frá nákvæma þekkingu á viðgerðum heima til að geta séð um tiltekna læknisfræðilegar neyðarástand.
Í fræðilegu tilliti, eftir að hafa tekið eitt eða annað mat á hæfileikum til að meta hæfileika, er IEP-liðið (eða annað umönnunarteymi ef maður er yfir 22 ára) að setja upp ákveðnar áætlanir til að kenna þeim færni. Þannig að fyrir einstakling sem er ekki enn fær um að stjórna mötuneytinu gæti markmiðið brotið niður hæfileika til að fela í sér að taka bakka, gera næringarríkar ákvarðanir, borga fyrir matinn, taka matinn á borðið, borða á viðeigandi hátt og síðan bussa borðið. Sá sama manneskja gæti haft fleiri markmið sem tengjast samskiptum, siglingar og svo framvegis.
Fyrsta skrefið í því að ná slíkum markmiðum og styðja uppsetninguna er að taka matið; Næstu skrefin geta þó verið erfiðara að setja á sinn stað.
Það er erfitt að ímynda sér hvaða forrit sem gæti raunverulega kennt einhverjum öllum sviðum sjálfstæðrar lifandi hæfileika - þó að einhverju leyti nái árangri.