Leikrit er krefjandi fyrir börn með einhverfu
Ef barnið þitt er með erfiðan tíma að spila leiki, þykjast eða hafa samskipti við aðra krakka er hún ekki ein. Fáir autistic börn spila "eins og hinir krakkarnir," og margir taka þátt í starfsemi sem lítur ekkert eins og venjulegt leikrit. Það getur gert erfitt fyrir foreldra þegar þeir reyna að finna leikdagsetningar og starfsemi barna sinna. Það getur jafnvel verið erfitt að reikna út bara hvernig á að spila með eigin barni þínu .
Hvernig autistic Play er frábrugðið dæmigerðum leik
Krakkarnir með einhverfu spila öðruvísi en aðrar krakkar. Jafnvel á mjög ungum aldri eru sjálfsögðu börnin líklegra en dæmigerðir jafningjar þeirra til að lina hlutina upp, leika sér og endurtaka sömu aðgerðir aftur og aftur. Þeir eru líka líklegri til að taka þátt í leikjum sem krefjast "að trúa, samvinna eða félagsleg samskipti.
Auðvitað eru mörg börn sem eru án autismar að stilla upp hluti, leika einn eða velja borðspil eða íþróttir yfir trúa. En dæmigerðir börn líkja einnig við jafnaldra sína til að læra nýja leikfærni, vinna saman við aðra og spyrja spurninga þegar þeir eru ruglaðir. Ef barnið þitt virðist ókunnugt fyrir öðrum börnum eða virðist ekki geta læra nýtt leikfærni í gegnum athuganir, félagsleg þátttöku eða munnleg samskipti gætir þú verið að horfa á rauða fána fyrir einhverfu.
Hér eru nokkrar mismunandi til að horfa á:
- Æskilegt að spila einan næstum allan tímann
- Vanhæfni eða ófúsleiki að grípa grunnreglur sameiginlegra leikja (snúa að taka, hlutverkaleikir, eftir reglum íþróttar eða leikja)
- Taka þátt í starfsemi sem virðist óviðunandi og endurtekin (opna / loka hurðum, festa upp hluti, skola salerni osfrv.)
- Vanhæfni eða ófúsleiki til að bregðast við vingjarnlegum umboðum frá fullorðnum eða jafningi
- Apparent obliviousness við hegðun eða orð annarra barna (ráfandi í gegnum hóp án þess að átta sig á að þeir séu þátttakendur í leik, klifra á glær án þess að átta sig á því að það er lína osfrv.)
- Apparent vanhæfni til að skilja grunnatriði táknrænna leiks (þykjast vera einhver annar eða þykjast að leikfang hafi mannleg einkenni osfrv.)
Hvaða Autistic Play lítur út
Autistic "play" getur litið mjög frábrugðin dæmigerðum leik. Í raun kann það ekki að líta út eins og leika yfirleitt. Þó að það sé dæmigert fyrir smábörn að taka þátt í einföldu leikriti frá einum tíma til annars, lýkur flestum fljótt að "samhliða" leiki þar sem fleiri en eitt barn stunda sömu starfsemi á sama tíma (tvö börn lita í sama litabók, til dæmis). Þegar þeir eru tveir eða þrír eru flest börn að spila saman, deila hlutverki eða samskipti í því skyni að ná markmiði.
Þetta á ekki við um autistic smábörn, sem oft verða "fastur" í elstu tegundir einstæða leiks. Hér eru nokkrar atburðarás sem kunna að vera kunnugleg fyrir foreldra með ung börn eða smábarn á litrófinu:
- Barn stendur í garðinum og kastar fer, sandur eða óhreinindi í loftið aftur og aftur.
- Barn lýkur sömu ráðgátu aftur og aftur á sama hátt.
- Barn stafar hluti í sama mynstri og ýtir þeim niður eða verður í uppnámi ef einhver annar bankar þá niður.
- Barn lítur upp leikföng í sömu röð aftur og aftur.
Eins og börn með einhverfu verða eldri, hæfni þeirra til að bæta. Þeir börn sem eru fær um að læra reglurnar um leikaleik gera oft það. En þegar það gerist eru hegðun þeirra enn svolítið frábrugðin öðrum börnum. Til dæmis geta þeir:
- Verið svo reglubundin að þeir geti ekki tekist á við nauðsynlegar breytingar á fjölda leikmanna, stærð leikvallar osfrv.
- Finndu það ómögulegt að deila leikjum með öðrum börnum (tölvuleiki getur orðið einræðisherra)
- Verið mjög áherslu á útlimum leiks (safna fótbolta tölfræði án þess að fylgja eða spila leik fótbolta)
Afhverju er það svo erfitt fyrir börn með einhverfu?
Af hverju er það að börn með einhverfu spila öðruvísi? Flestir standa frammi fyrir skaðlegum áskorunum:
- Skortur á eftirlíkingarfærni. Venjulega þróunar börn horfa á hvernig aðrir spila með leikföngum og líkja eftir þeim. Til dæmis getur venjulega að þróa barn valið að stilla blokkir einn við hliðina á öðrum í fyrsta sinn sem þeir spila með þeim. En eins fljótt og venjulega þróunarbarnið sér að aðrir byggja með blokkunum mun hann líkja eftir þeirri hegðun. Barn með einhverfu getur ekki einu sinni tekið eftir því að aðrir eru að spila með blokkum á öllum og er mjög ólíklegt að fylgjast með hegðun annarra og byrja þá að hugleiða þessa hegðun.
- Skortur á táknræn leikfærni. Táknlegur leikur er bara annar tími til að þykjast spila og eftir þrjátíu ára hafa flestir börn þróað nokkuð háþróuð verkfæri til að taka þátt í táknrænum leikjum bæði ein og öðrum. Þeir mega nota leikföng nákvæmlega eins og þeir eru hannaðir og spila "hús" með þykjast eldhús og borða plastmat. Eða þeir geta búið til eigin skapandi þykjast leika sér, snúið kassa í vígi eða fyllt dýr í talandi leikfélagi. Börn með einhverfu þróa sjaldan táknræn leikfærni án hjálpar. Þeir gætu notið þess að setja vél á braut, en ólíklegt er að þeir geti gert tjöldin, gert hljóðáhrif eða á annan hátt þykjast með leikföngum sínum.
- Skortur á félagslegum samskiptahæfileikum . Í því skyni að ná árangri í að láta leikrit og eftirlíkingu standa yfirleitt leita börn að virku þátttöku og samskiptum og fljótt læra hvernig á að "lesa" fyrirætlanir annarra. Börn með einhverfu hafa tilhneigingu til að vera sjálfgleypa og hafa lítil löngun til að eiga samskipti eða taka þátt í leikmönnum.
- Skortur á sameiginlegum athygli . Sameiginleg athygli færni er færni sem við notum þegar við sækumst við eitthvað með öðrum. Við notum sameiginlega athygli færni þegar við deilum leik saman, lítum á þraut saman, eða hugsum annars og vinnum í pari eða hópi. Fólk með einhverfu hefur oft skerta sameiginlega athygli.
Kennsluleikur
Ef skortur á leikfærni er hugsanlegt einkenni einhverfu, er hægt að kenna barninu með einhverfu að spila? Svarið, í mörgum tilfellum, er ákafur YES. Í raun eru nokkrar meðferðaraðgerðir fyrst og fremst áherslu á að byggja upp og bæta leikfærni og foreldrar (og systkini) geta tekið virkan þátt í því ferli. Þessir fela í sér:
- The Floortime Method
- Þróunaraðstoð (RDI)
- The Play Project
- Naturalistic Applied Hegðunarmeðferð
Heimildir:
LC Murdock. "Myndaðu mér að spila: Auka fyrirfram spila samtal barna með ónæmissvörun." J Autism Dev Disord. 2010 25 sep.
LC Murdock. "Kennsla gagnkvæm eftirlíkingarhæfni til ungra barna með einhverfu með náttúrufræðilegri hegðunaraðferð: áhrif á tungumál, þykjast leika og sameiginleg athygli." J Autism Dev Disord. 2006 maí; 36 (4): 487-505.
MM Manning. "Hlutverk háttsettra leikja sem fyrirspár félagsleg virkni í einhverfu." J Autism Dev Disord. 2010 maí; 40 (5): 523-33.